Kulturelle udtryksformer og værdier:
Begrebsafklaring:
•Barnet skal inspireres for at kunne forstå deres egen og andres kultur.
• Barnet skal møde mange forskellige udtryksformer, og voksne som aktivt formidler kultur.
• Barnet skal opleve kunst og kultur i institutionen og ved besøg på kulturinstitutioner, så barnet selv kan improvisere, omforme og eksperimentere.
• Barnet skal opleve tv, it og andre moderne medier. I børnehaven skal der bl.a. være børnebøger, musik og billeder, og så skal de daglige rutiner brydes ved mødet med personer, der arbejder med æstetiske udtryk og kulturelle arrangementer uden for børnehaven.
• Barnet skal møde æstetiske udtryksformer, der kan gøre indtryk, så barnets udtryk løbende udvikles.
Mål:
•At tage barnet med ud i ”verden” og bringe omverdenen med hjem
• At barnet har indflydelse på hvilke kulturelle og kunstneriske aktiviteter, det vil beskæftige sig med
• At barnet har mulighed, rum og tid til at udfolde sig på egne betingelser, såvel ved pladskrævende samt fordybende aktiviteter
• At barnet har mulighed for at ”læse” bøger, høre musik, synge, bruge it og se film og billeder
• At barnet kommer på biblioteket, til teater, koncerter, museer og udstillinger
• At barnet oplever traditioner
• At barnet oplever engagerede voksne, som er fuldt tilstede og tager hensyn til og anerkender barnets udviklingsniveau, samt udvikler det videre.
Metoder:
• Vi tilstræber, ar barnet har mulighed for at være på tur hver uge.
• Vi har hver måned et emne, som giver barnet mulighed for fordybelse samt en bredere viden og forståelse for emnet
• Vi giver barnet mulighed for hver dag, at kunne udfolde sig kreativt.
• Vi har flere steder i børnehaven ”bogcafeer” – barnet får læst en bog hver dag, barnet har en ”børnehavesangbog” – og flere muligheder for at lytte til musik, de største børn har adgang til at bruge it, de mindste børn ser jævnligt film på biblioteket
• Vi giver barnet mulighed for at komme jævnligt på biblioteket - barnet ser teater ca. 2 gange om året - mindst en gang om året har vi koncert i børnehaven med kunstner udefra - på ture opsøger vi museer og udstillinger i den grad, vi har mulighed for det
• Vi fejrer traditioner, dels jul, påske og fastelavn, men også jordens dag samt arrangementer med forældre og andre institutioner
• Vi bestræber os meget på, at være forberedte og engagerede, så barnet får nogle goder oplevelser, så det kan bruge os som gode rollemodeller, og at det bliver nysgerrig og vil ”mere”.
Barnets sociale kompetencer:
Begrebsafklaring:
Barnet skal via livet i børnehaven udvikle personlige og sociale kompetencer.
Gennem en stabil tilknytning til voksne og aktivt samvær med kammerater, har barnet mulighed for at udvikle selvhjulpenhed, en positiv selvfølelse, et selvværd, tillid til egen formåen, lyst til og færdighed i at indgå i sociale relationer, etablere fællesskaber, føle og udtrykke empati og respekt for andre, og kende til demokratiske værdier.
Mål:
• At barnet har forståelse af egen rolle i forhold til kammerater og voksne
• At barnet udviser tolerance og forståelse for, at vi er forskellige, og at der derfor også stilles forskellige krav og forventninger
• At barnet kan danne venskaber, lære at vise medfølelse for andre, vide at alle er lige betydningsfulde
• At barnet har parathed til sammen med andre at deltage i grupper med forskelligt regelsæt
• At barnet har respekt for sig selv og andre
Metoder:
Vi arbejder med:
• Barnets evne til at løse problemer og konflikter
• Barnets moral og normer for samvær
• Barnets ansvar og opgaver i et fællesskab
• Barnets kontrol af egne følelser og behov
• Barnets forståelse og indlevelse i andres følelser
• Barnets respekt for sig selv og andre
• Barnet har gode voksenrollemodeller.
KROP OG BEVÆGELSE.
Begrebsafklaring:
Barnet er i sin krop og har sin krop. Barnet er i verden gennem kroppen. Den udvikling og læring, som finder sted blandt børn i dagtilbud, er særlig synlig på det motoriske og bevægelsesmæssige område. Men kroppen er mere end et værktøj til at bevæge sig med. Kroppen er et stort og sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, viden, følelsesmæssige og sociale processer samt kommunikation. Ved at tage vare på kroppen og sikre barnets udfoldelser lægges grundlaget for fysisk og psykisk sundhed.
Mål:
- At vi i børnehaven kan vække barnets sundhedsinteresser og gøre det motiveret for fysisk aktivitet, hygiejne og sund kost, så det med fordel inddrages som en naturlig del af livsstilen og hverdagens indhold.
- Det skal være sjovt at være aktiv, og barnet skal opleve glæde ved at være i bevægelse
- At de grundlæggende motoriske færdigheder udvikles og at alle sanser stimuleres.
- Barnet skal udvikle en bevidsthed om eget og andres kropssprog.
- At give barnet en erfaring med kropslig nærhed, for derved at kunne sætte egne grænser.
- Barnet skal have en almen viden om sund mad og god hygiejne
Metoder:
- Der er dagligt kreative tilbud
- Barnet har mulighed for spil og aktiviteter som stimulerer koordinering og fin- og grovmotorik
- I vinterhalvåret er barnet i hallen hver 14.dag, hvor vi har planlagte motoriske aktiviteter og lege.
- Der er ofte musik i bh. som appellerer til dans og bevægelse.
- Vi er ude i alt slags vejr. Vi bruger naturen med alle de aktiviteter, materialer og sanseindtryk den lægger op til. De voksne er aktivt deltagende, for at vise muligheder og give inspiration.
- Det tilstræbes, at barnet er på tur en gang om ugen.
- Legepladsen med bl.a. jordbakker, stor sandkasse, gynger og balance”labyrint” appellerer til fysisk udfoldelse.
- Vi opmuntrer barnet til at være selvhjulpen
- Vi lærer barnet gode hygiejneregler, så det bliver en integreret del af dets hverdag.
- I uge 40 og 41 har vi kost og motionsuge
- Vi har maddage en gang pr. mdr. og ”eftermiddagsmad” hver dag i bh., hvor barnet deltager i forberedelserne, vi er bevidste om sund og alsidig kost som barnet delagtiggøres i.
- De voksne er gode rollemodeller for, hvad sund og god mad er, bl.a. for hvad man har i madkassen .
Barnets sproglige udvikling:
Begrebsafklaring:
Med sproglig kompetence menes, at barnet udvikler talesprog og ordforråd. Der er mange slags sprog, f.eks. talesprog, nonverbalt sprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem disse sprog kan barnet udtrykke egne tanker og følelser, og lære at forstå andres.
Mål i forhold til talesprog
• Barnets sprog skal gennem alle hverdagens aktiviteter, styrkes og udvikles, barnet skal opleve og erfare, at det vigtigste kommunikationsmiddel er sproget.
• At udvikle talesprog, tilegnelse af ordforråd og begreber .
• At udvikle et varieret og nuanceret sprog, ved at kommunikere med andre voksne og børn, hvor der både tales, lyttes, stilles spørgsmål og gives svar.
• Lære at udtrykke egne meninger, argumentere og træffe valg i forhold til egen udvikling og alder.
• Lære at sætte ord på handlinger , til regulering af egen og andres adfærd, samt lære at bruge sproget til problemløsning.
Mål i forhold til kropssprog:
• At få kendskab til, og blive fortrolig med sammenhængen mellem kropssprog , mimik og det talte sprog.
Mål i forhold til skriftsprog:
• At stifte bekendtskab med det skriftlige sprog.
• At møde et varieret udvalg af bøger.
Metoder:
: Alle børn mellem 2,10 og 3,4 år tilbydes en sprogscreening.
• Børnene er med i mange af dagligdagens praktiske gøremål, hvor der snakkes , fortælles og stilles relevante spørgsmål.
• Der planlægges ture til henholdsvis Nakskov og Søllested biblioteker, hvor børnene er med til at udvælge bøger som lånes med hjem. Hver dag læses der højt, hvor der snakkes og stilles spørgsmål om det læste, på alle stuer findes læsehjørner, hvor børnene kan sætte sig med en bog når de lyst.
• For den ældste gruppe planlægges og gennemføres et længere forløb, (sproget har vokseværk) hvor indholdet er rim/remser, sange/sanglege, vrøvle historier, billedkort, huskelege, højtlæsning og omtanke lege.
• Begrebs kufferter, som bruges efter ønsker og behov.
• Mulighed for at benytte computer.
• Der planlægges teater og musik arrangementer.
• Ved måltider sidder børn og voksne ved mindre borde, hvor mange ”vigtige samtaler ordnes”, alle børn deltager i disse snakke.
Barnets alsidige personudvikling.
Begrebsafklaring:
Gennem gode og dårlige erfaringer i forskellige samspil, udvikler barnet sig til et helt menneske. Den voksnes opgave er at bidrage til, at de gode erfaringer er i overtal.
Pædagogen skal støtte, lede og udfordre børn i læring.
Barnets sociale styrkesider:
Kan fungere i fælleslege i både store og små grupper
Holder af at være sammen med andre
Tålmodighed
Taler pænt og opfører sig ordentligt
Respekterer hinandens forskelligheder
Kan samarbejde
Tør tage initiativ
Harmonisk
Viser hensyn overfor hinanden
Føler ansvar
Fungerer sammen med andre
Barnets personlige styrkesider:
Påklædning/toilet (kan selv)
Forstår en besked
Holder styr på sine ting
Kan tage en beslutning og sige til og fra
Hviler i sig selv, har selvtillid/selvværd
Tør sige noget i en forsamling
Stærke/svage sider(kender sig selv)
Kender sin rolle i forhold til andre
Har et rigt indre liv
Selverkendelse
Har en veludviklet intuition
Kender sine meninger og står ved dem
Være selvstændig
Vi gør noget sammen
Mål:
• Barnet skal have plads til at udvikle sig til en selvstændig, stærk og alsidig person, som har lært at tage ansvar for sig selv, egne valg og selv tage initiativer
• Barnet skal føle sig tryg og opleve sig værdifuld i gruppen
• Barnet skal dygtiggøres på alle områder
• Barnet skal respektere og acceptere andre, og udvise forståelse og omsorg, samt lære at tackle de forskellige følelser, der opstår i fællesskabet
• Barnet skal selv lære at finde sine egne grænser
• Barnets selvtillid/selvværd skal styrkes
• Barnet skal føle sig medskabende, herunder at det er initiativtagende, nysgerrig og tager ansvar
• Barnets samarbejdsevne skal styrkes.
Metoder:
• Vi vil give barnet udfordringer, således at det tør gøre det, det ikke kan og det, det er lige ved at kunne
• Vi vil arbejde i små grupper, hvor vi vil styrke det enkelte barns personlighed og samarbejdsevne
• I de ting vi laver, skal barnet være medbestemmende, så det bliver medskabende
• Vi vil arbejde på, at barnet skal være initiativskabende i situationen, blive nysgerrig og tage ansvar
• At der i hverdagen indgår læreprocesser, hvor der arbejdes med børnenes meninger (samlinger, mad, ture, vores sprogkufferte, ”sproget har vokseværk”, ”trin for trin” o.l.)
• Have øje på det enkelte barn i gruppen, dets styrker og kompetencer
• Støtte barnet i at kunne rumme egne følelser på en hensigtsmæssig måde bl.a. ved ”trin for trin” materialet
• Barnet samler minder i dets kuffert, som følger det når ”rejsen” går fra børnehaven.
Naturen og naturfænomener:
Begrebsafklaring:
Naturen er en enestående legeplads for sind og krop. Naturfaglig dannelse for barnet skabes af oplevelse med, interesse for og viden om natur i et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. Naturoplevelserne i barndommen bidrager til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. Barnet skal lære at udvikle respekt og forståelse for og opleve glæde ved at være i naturen. Barnet skal lære naturen at kende med alle sine sanser. Naturen skal opleves som en kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden.
Mål:
• At opleve naturen ved at være i naturen og udvikle respekt for den
• At opleve naturen med alle sine sanser og bruge den som et stort rum til fri leg og fantasi
• At være i naturen på forskellige årstider og i alt slags vejr
• At opleve naturens dyr, planter og materialer
• At bygge, skabe og udforske naturen
Metoder:
• Vi vil lære barnet at vise glæde, interesse og ansvarlighed for naturen og miljøet
• Vi vil give barnet mulighed for at bruge naturen ved at lege og eksperimentere med elementerne vand, luft, ild og jord, ved at tage på ture til skov og strand, og bruge de grønne områder i nærmiljøet
• Vi skal hele tiden have vores legeplads under stadig udvikling, så den er spændende. F.eks. en urtehave så børnene får oplevelsen fra jord til bord.
Dokumentation for alle temaer:
• Barnet tegner deres oplevelser
• Barnet ser sig selv på billeder af aktiviteten
• Barnet laver kreative ting
• Barnet taler om oplevelsen.
• Forældrene orienteres på tavlen – nyhedsbreve – og der snakkes ved den årlige forældresamtale – forældremøde – forældresamarbejde generelt.
• Årsberetning
• Virksomhedsplan
• Barnets kuffert (”barnets spor – følger barnet fra dagpleje til børnehaveklasse)
